北京海淀积极探索中小学戏剧教育实施模式
发表时间: 2017-09-20 来源: 北京海淀文明网

让戏剧成为人生练习的大舞台

 

首师大二附中初中戏剧社演出《四世同堂》。王洁/摄

  9月7日,首都师范大学第二附属中学高中戏剧社的同学们首次将自己的原创剧本《星期三之约》搬上舞台。这是学校“弘美戏剧课程”成果展示活动的一项。故事讲述的是,首师大二附中学生在拍电影的机会与返校学习之间如何做抉择。饰演女主角蒋甜的是高一创新(2)班的王姝懿,这个暑假她几乎没怎么休息,一直在和同学紧张地排练。

  与此同时,初中戏剧社还演出了《四世同堂》,这是由初二年级语文组教师根据老舍先生的小说改编的同名剧作。剧中钱默吟的扮演者田轶只是一名初二的学生,却将年过古稀的老人塑造得栩栩如生。这些十三四岁的孩子们突破了自身的单纯与羞涩,大胆演绎小说中的人物形象,给观众创造了一个又一个惊喜。

  据学校介绍,弘美戏剧课程建构在“弘美课程体系”之下,是游艺类课程的重要组成部分。包含了具有独立学科性质的戏剧课程及以戏剧表演为目的的兴趣小组、学生社团即所谓通识性教育两类课程。课程实施多年来取得了丰硕的成果,近三年,学校推出了《红岩》《雷雨》《茶馆》《罗密欧与朱丽叶》《秘密花园》等一部部大戏。

  海淀戏剧教育发挥育人功能

  不仅是首师大二附中,海淀学校戏剧凭借专业团体的资源优势,目前已经有近10场大戏进入专业剧场演出,基本上代表了中国基础教育戏剧教学水平。如清华附小校史剧《丁香花开》、中关村一小京剧《木偶奇遇记》、中关村二小舞剧《野斑马》、海淀教师进修学校附属实验学校《这里的黎明静悄悄》等。

  这些学校不仅成功地推动戏剧教育,还有效地发挥了其育人功能。学生在戏剧教室、校园剧场里参加戏剧舞台排演的过程中,通过角色扮演,体悟戏剧角色,感受不同的人生命运。台前幕后的分工合作还能增强学生的自我表达与群体协调能力,使学生向现实的角色生成,达到育人的目的。

  据海淀教委介绍,海淀区是目前北京市第一个以区域范围进行戏剧课程研究的教育改革试验区。海淀区戏剧教育开展遵循一个宗旨,把中小学戏剧教育的目标定位于学生人格的塑造及创造能力、整体素质的发展上,通过剧本或表演引导学生树立正确的观念。据了解,海淀区戏剧教育目前主要开设三类戏剧课程,第一类即学科文本类戏剧课程(语文或英语),第二类即选修表演类戏剧课程(艺术),第三类即社团活动类戏剧课程。

  探索戏剧治疗应用于特教

  据北京市海淀区教育科学研究院介绍,北京市健翔培智学校高中部、北京市盲人学校、海淀寄读学校、海淀区培智学校等特殊教育学校在音乐治疗、舞动治疗、美术治疗等研究基础上,用戏剧形式进行心理疏导,通过特需的课程,进行性格的完善、情感的补充、行为的疏导、心理的抚慰等,培养学生的创造性思维,通过各种情境、实践平台为有创造性的戏剧创作、戏剧表演等提供个性化的实践路径,构建戏剧治疗课程,开展戏剧治疗应用于特教学生康复训练的教学实践研究。

  据了解,2012年,海淀区戏剧项目向中小学校发布了《关于海淀区中小学开展戏剧教育课程实验实施方案》,组建项目,开展教育实践研究。2013年,举办戏剧德育周。2014年,申请教育部重点课题《中小学戏剧教育的育人功能及实施模式研究》。近两年,海淀区又先后引进了英国戏剧选修课、美国戏剧选修课和丹麦儿童戏剧,关注跨文化戏剧教育研究,了解世界基础教育领域内的戏剧教育发展动态,培养跨文化合作能力和全球视野的创造性人才。同时,还鼓励学生直接参与戏剧创作实践活动,帮助他们养成自我表达与群体协调的能力,观察与分析社会人生的能力,从而健全学生自我的个性,让戏剧成为人生练习的大舞台。(海淀报 记者王洁文)

责任编辑: 杨帆
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