播种科技

　　新学期刚开始，怀柔四中科技教师喻宝贵便忙着对暑期孩子们集训投石车、木梁承重、航天火箭的设计制作技术进行总结，孩子们哪里有疑问、哪里需要提升，他都一点点记录下来。作为怀柔区投石车、木梁承重、航天火箭科技活动的带头人，20余年来，喻宝贵将全部心血都投入怀柔青少年科技教学中，让孩子们感受科技带来的乐趣。

　　今年64岁的喻宝贵，毕业于怀柔师范，后被分配到崎峰茶二台子中学担任全科教师，一干就是10年。后来他又先后到北宅中学、驸马庄中学、四中负责科技教学。多年从事劳技课、科技课教学工作，喻宝贵积累了丰富的教学经验。在2006年首届北京发明创新大赛上，他的学生提出的“山区植树保湿保温技术”课题在国内外代表队课题中脱颖而出，荣获了大赛一等奖。他回忆，当时参赛的道具都要自己准备，怀柔山区土质多样，如何更真实地将课题效果展示出来，模拟土壤的材料就很关键。偶然间他发现郭家坞村有家在盖房，剩下了一些锯末，而这些锯末非常适合课题场景的搭建。在带领学生经过反复测试后，这些锯末就成了比赛的关键材料，并最终为怀柔赢得了荣誉。

　　随着科学发展，青少年科技创新备受瞩目，未来工程师竞赛项目的开设，为更多青少年提供了了解科学、感受科技魅力的平台。其中的投石车竞赛项目是模拟古代打仗用的器械，一张KT板、20根橡皮筋、一根PVC管，根据要求制作出精确投射目标的装备，并完成指定任务。喻宝贵不畏付出，课下悉心钻研，教学中与学生们反复测试，他还将科技作品设计调试的“秘诀”耐心传授给学生们。经过课后和寒暑假的不断训练，最终孩子们在未来工程师全国赛投石车项目中，连续5年赢得中学组、小学组第一名，木梁承重项目也多次获得全国一等奖，为怀柔争了光。“这是杠杆原理，要求学生有扎实的力学、数学等综合学科知识，动手能力要强，熟悉每一步组装过程。部件绑的位置、松紧，任何一个细节都直接影响比赛结果。孩子们要有非常大的耐心。”喻宝贵说。

　　2017年，他被聘为未来工程师全国竞赛顾问，参与制定航天火箭全国竞赛规则，并在全国教师培训会上讲解了投石车、木梁承重和航天火箭三个项目规则和经验。他说：“虽然退休了，但我还是希望能继续做科技教学工作，特别是这几年怀柔科学城建设，让更多孩子认识到了科技的重要，也看到了国家未来发展的需要。我想通过自己的努力，让更多怀柔孩子体会到科技带来的乐趣，让他们爱上科技，成为科技强国的未来工程师。”

　　爱的守望

　　每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。近30年的从教生涯，怀柔三小郭勤老师，心怀初衷，守望着一批又一批孩子健康成长、展翅飞翔。从山区到平原又到直属，她一直耕耘在教学一线岗位上，始终如一以教书育人为天职，以爱岗奉献为准则，兢兢业业地履行着自己的职责。自2004年7月晋升为小学高级教师以来，她一直担任语文教师兼班主任及教研组长工作。

　　“师德的灵魂就是爱心，只有先爱上孩子，才能用心去教育孩子。”郭勤是这样想的，也是这样做的。2013年，刚入学的新生中有一个男孩先天弱视，需要每周四下午乘车2个小时去市里看眼睛。有一次看眼睛的时间与社会实践大课堂冲突，于是家长就请假不让孩子参加社会实践大课堂。到了第二天下午，郭勤给家长打电话说：“孩子妈妈，我考虑了一下，还是让孩子去参加社会大课堂吧，今天一天孩子都闷闷不乐，他太想去了，而且当天是他第一次当班长，咱不能打击孩子的积极性啊。咱约好地点，先让孩子参加活动，然后您再接孩子带孩子去看眼睛，行吗？”家长看老师这么理解体贴学生，感动得连连道谢。

　　只有尊重学生的学习权和创造性，才能给孩子足够的思维空间和主体地位，循序渐进为孩子们的漫漫人生路奠定扎实基础。一直以来，郭勤大胆创新，激发孩子的潜能，让孩子享受学习的乐趣。在古诗词授课上，郭勤有一套自己的方法。她会在前一天让孩子们自己预习，然后做成PPT。第二天上课时，让一个孩子上台作演示讲解，之后再根据孩子的讲解情况，作更加细致的解读。她的教学方式深受孩子们喜爱。“每次我都非常积极地回家准备，因为那种在讲台上当小老师的感觉太好了。老师那鼓励的眼神，每次都让我信心满满，非常有成就感。”杨朕轶同学说。

　　不仅如此，郭勤还用爱子之心努力教育着每一位孩子。2018年初春，少先队交接仪式在九渡河镇西水峪水长城举办。当时班上于金薇同学作为代表发言。“我当时没穿厚衣服，长城上面特别冷，上台前我冻得牙齿都打颤。郭老师看到后一把把我拉进怀里紧紧抱着，不停地给我搓手、把她的脸贴在我的脸上说，‘孩子，老师好好给你捂捂，一会儿就好了，坚持一下。’当时我特别感动，眼泪一直在眼里打转，忍着没掉下来。那一刻，郭老师的怀抱和妈妈的一样温暖。”采访中，于金薇同学的眼泪落了下来。

　　从教以来，郭勤先后获得区级优秀少先队辅导员、经济技术创新标兵、青年教师教学基本功比赛区级一等奖等荣誉；她开发的教学软件《亡羊补牢》获市级优秀奖；她所带的班级也被评为区级先进班集体。“不管漫长的路上荆棘丛生还是布满沼泽，我会和我的孩子们踏踏实实地走下去。我坚信，今天用爱心浇灌的树苗，必将在明天成为国家的栋梁。”郭勤说。郭勤就像她的名字一样勤勤恳恳，用满腔热情耕耘在教育这片热土上，传播希望，播撒爱心。

　　植根幼教

　　在区第一幼儿园里有这样一位80后老师，她从刚毕业就扎根在幼教一线，如今已是第15个年头。她送走一批批孩子们展翅高飞，自己却一直坚守在幼教的土地上，播洒爱的阳光雨露，谱写动人朴实的幼教华章。她，就是全国优秀教师丛辉。

　　梁启超曾说：“人生百年，立于幼学。”幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动，无形中都会深刻地影响孩子。丛辉始终坚持以自己良好的言行举止来感染孩子，以认真的态度去对待每件事，以负责的精神去完成每项工作，因此得到孩子的爱戴、家长的好评、领导的认可。

　　小班入园之初，总会有孩子分离焦虑、哭闹不停。丛辉凭着多年的工作经验，总结了一套自己的“独家秘方”。丛辉说：“要分情况因人而异。碰到有分离焦虑、依赖的孩子，我就把他带在身边，让他扮演我的小助手，帮我拿书本、分发食物等。这样可以分散他的注意力，一般很快就可以适应。碰到不想睡觉哭闹的，我就会告诉他可以在床上玩会儿玩具，一会儿孩子就会玩累睡了。要了解孩子的需求，顺着他们的意愿，有针对性地帮助他们适应幼儿园生活。孩子成长需要时间，在这个过程里，我要当一位有耐心、有智慧的陪伴者。”

　　丛辉深知要成为一名优秀的幼儿教师，需要不断地加强学习，提高自己的业务能力和专业素养。15年来，她利用业余时间，不断从书本上学习先进的教育经验和方法。近些年，抖音、快手成为家喻户晓的APP。“现在孩子在家经常看抖音，喜欢软件上一些热门歌曲、舞蹈。我利用休息时间刷刷抖音学习一下，看见优秀的幼儿歌曲、舞蹈或是趣味小游戏就保存起来，等上课时带孩子一起做。这是孩子们最喜欢的游戏之一。”丛辉说。

　　丛辉一直遵从“尊重个体差异、避免千篇一律”的教育理念。她坦言，随着现在社会高速发展，很多家长都望子成龙、望女成凤，给孩子报满课外班。她的学生里也有很多这样的家长。遇见这种情况，她便会耐心找家长沟通，传播“遵从孩子天性”的教育理念。“不要让孩子活成你想要的样子，他们应该有自己的生长节奏。孩子再优秀，如果心里压抑，也会得不偿失。”丛辉说。

　　几分耕耘，几分收获。丛辉一直刻苦钻研幼儿教育，使自己从初出茅庐的年轻教师成长为一名有着丰富教学经验的骨干教师。2017年她被评为北京市优秀教师，2018年被评为市级骨干教师，2019年被评为全国优秀教师。在未来的人生征途上，她将继续奋斗，以更大的热情奉献自己无悔的青春，让每一株幼苗茁壮成长。

　　智慧的爱

　　“叮……”首都师范大学附属红螺寺中学高三（1）班学生李子龙（化名）的手机响了。发来微信的是班主任李会明。

　　“给你买了件大背心。”李会明说。她还把大背心拍了照片发了过来。

　　“老师别买。”李子龙说。

　　“买完了。175的行吗？不行再换个大号。”

　　“谢谢老师。”李子龙说。

　　李会明今年50岁，是红螺寺中学一名英语教师。她1990年开始任教，当了11年班主任。她始终深爱教育事业，坚持用理智的爱去温暖、引导、塑造学生，信任每名学生，利用学生的可教育性和可塑性寻找并及时发现、延伸和扩展他们的长处，帮助孩子立志成才。

　　李子龙以前性格很内向，不爱与人交流。李会明通过家访明白了原因。在李子龙小时候，母亲就离开了他去了别的地方，父亲再婚，他一直和大爷大妈生活。李会明知道他的性格跟他的家庭环境密不可分，非常心疼他。

　　此后，李会明经常主动关心他。在学校主动多和他说话，上课多叫他。知道他语文成绩不太好，就让语文老师多关注他，教育他多读书，还送他书看。看他总坐冷板凳，就给他做了椅垫。距离高考还有一个月，李会明逛街时，想起李子龙爱穿紫色T恤，就买了一件送他……

　　慢慢地，孩子性格发生了转变，不仅爱说话了，还与老师、同学间建立了深厚的感情，学习成绩也大幅提升。今年高考，他成功考入山东大学。毕业即将分离时，李子龙含着泪水不舍地给了李会明一个大大的拥抱。“老师，您就像妈妈一样，信任我，一直鼓励、关心我，让我感觉特别温暖。”李子龙对她说。

　　知名教育专家朱小曼曾说，“以爱为基点，营造一个友好的氛围是从事教师这一职业最起码的基点，离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”正是因为这样，李会明认为教育首先应该是温暖的、充满情感的，老师应多与学生进行心与心的交流，成为他们学习和生活的良师益友。这样，师生互相理解，教育就成功一半了。

　　班上有一名学生高一考试时作弊。李会明知道后，及时召开“诚信”主题班会，教育学生诚信做人，且从始至终替孩子保守秘密。在平时她还加强引导，知道这名学生喜欢英语，就多和她讲英美文学，一直鼓励她。知道她下学后要去上补习班，李会明怕她饿着，就买来鸡腿汉堡给她。后来，这名学生的成绩从高一时的全年级140多名提高到了高三时的前60名。高考英语听力还考了满分，最后成功考入北京联合大学。

　　“老师应该用理智的师爱去塑造学生，温暖学生心灵，平等对待学生，扬学生所长、助学生所困，帮助他们养成良好的行为习惯、改掉身上的缺点。对待他们的进步要给予鼓励和欣赏。此外，还要严慈相济，坚持一切为了孩子发展。”李会明说。

　　正是用这样理智的爱教育学生，李会明帮助许多学生改掉了缺点，立志成才。今年高考，她教的班29名学生28人本科上线，其中多人考入名牌大学。他们班也多次被评为优秀班集体。李会明本人也被评为内地民族班立德树人模范班主任，获得了北京市紫禁杯班主任二等奖。

　　激励唤醒  

　　“孩子，你今天写得真快，老师喜欢。如果课上能张开嘴巴说英语就更好了。”“孩子，你今天真棒，敢主动举手回答问题了，声音很洪亮。”……这是宝山镇中心小学英语教师于淑雯对学生的书面或口头表扬。而这样的表扬，每名同学都会经常收到。于淑雯今年47岁，1992年参加工作，2016年到宝山镇中心小学任教。针对农村地区小学生英语教学，她主张在激励与唤醒中激发他们学习的兴趣，取得了良好的教学效果。

　　刚到宝山小学工作时，于淑雯发现这是一所农村寄宿制学校，学生都远离父母。此外，有不少学生成长在单亲或重组家庭，剩下的也多是留守儿童。因缺少父母关爱，这些学生内心缺乏安全感，性格敏感，对英语学习积极性不高，在学习方法上也存在很多问题。面对这样的现状，于淑雯积极寻找解决办法，开展了“在激励与唤醒中激发农村小学生英语学习兴趣”的课题研究，提出了为学生创设安全的心理学习环境唤醒学生的求知欲、用多彩的实践活动唤醒学生灵性、用真诚的互动交流唤醒学生灵魂等理论。

　　刚接手三年级学生时，于淑雯发现刘晓宇（化名）同学连26个英文字母抄写都不会。于淑雯非常着急，但转念一想，着急解决不了任何问题。于是每次作业她就在本上先给他范写单词，让他照着抄。只要书写比上次有进步，于淑雯就表扬、鼓励他。这种鼓励有当面的，也有书面的，还有小纸条，更有私下谈心。课上还总关注他，有时是一个眼神，有时是轻轻地抚摸，有时是微微一笑……一个月后，刘晓宇就在课上积极主动回答问题了。后来，他不仅书写完全没问题，作业还被评为了优秀作业。

　　四年级王星（化名）同学，刚开始时在课上站起来说话就哭，从不回答老师的问题。于淑雯没有批评孩子，而是找机会与他沟通，不断表扬、激励他。“孩子，你的字真漂亮，相信你读书也很棒，老师期待着。”“孩子，今天你虽然没有读出声音，但我觉得你会读，也一直用心在读，对吗？”……王星不回答老师问题，于淑雯就用作业本与他交流。升入五年级时，于淑雯发觉孩子眼神亮了，他朗读单词虽然声不大，但嘴一直在动，能小声读了，也不回避老师的眼神了。五年级下学期时，王星居然与小组同学一起完成了句型的问答。他的会话一结束，全班学生自发响起了热烈的掌声。此后，王星在课上逐渐活跃，到六年级毕业时，不仅掌握了大量的单词，还能自信地大声朗读英语了。

　　“对成绩差的孩子，老师应该用雕刻师般的毅力和决心，从培养孩子良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，唤醒他们学习的内在动力。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，更不可挖苦讽刺，这样才能给学生创造一个安全的心理学习环境，让他们放松地、自尊心不受伤害地去学习，保护他们学习的积极性。”于淑雯说。

　　通过实施激励与唤醒教学法，于淑雯所教班的英语成绩一直名列前茅。她在宝山小学3年，所教班参加区级抽测5次，4次都超过全区平均分，3次优秀率都在96.7%以上。2008年以来，她先后5次被评为怀柔区教学质量标兵，连续14年被评为区英语骨干教师，3次被评为区教科研先进个人。她还于2017年被评为北京市优秀教师，今年被评为全国模范教师。