2026年“北京榜样”8月榜单揭晓，我区九渡河镇中心幼儿园教师成功入选！2014年，郎涛从朝阳区来到怀柔，十余载坚守山区学前教育一线，是孩子们眼中的“老师爸爸”，更是乡村学前教育路上坚定的守望者。

　　初心如磐 毅然投身山区幼教

　　2010年冬，正在读高三的郎涛被一篇呼吁男性投身学前教育的报道深深触动，一颗幼教的种子悄然埋下。四年后，他如愿成为一名幼儿教师，告别城市的高楼大厦，从朝阳区来到怀柔区九渡河镇中心幼儿园。初入山村，环境的落差曾让他一度迷茫，甚至萌生退意。然而，孩子们的纯真与期盼，坚定了他成为山区幼儿启蒙成长的践行者。游戏中，一个小姑娘突然抱住郎涛说：“爸爸，我能叫你爸爸吗？”他有些奇怪地问：“可以呀，但是为什么想叫我爸爸呢？”小姑娘摇了摇头，没说话。经了解，这里孩子的父母大多外出务工，小朋友由老人照顾，要经过一周甚至更久才能见到爸爸妈妈。她一定是想爸爸了！亲子运动会上，佝偻着腰背的爷爷奶奶代替孩子父母参加，一个小男孩在输掉比赛后不服气地说：“我爸爸跑起来像火箭一样快，要是他来了，你们都得输！”话语里藏着对爸爸的信赖与渴望。郎涛意识到，乡村学前教育不能只传授基础常识，更要接纳、疏导孩子深藏心底的情绪。

　　潜心育人 用心呵护稚嫩心灵

　　真正让郎涛坚定信念的，是一次刻骨铭心的经历。他带大班小朋友去镇里中心小学参加活动，之前带过的孩子老远看见他就跑过来拥抱、叙旧，一个男孩笑着搭着他的肩膀问：“老师，你认得我爸吗？我爸死了。”面对旁人的起哄，男孩大笑着跑开。他愣在原地，望着孩子融入嬉笑的人群，突然懂了，男孩的笑容不是开心也不是掩饰，而是一种孩子在生活面前过早学会的“笨拙坚强”，他们用轻松的语气说着沉重的事，以为这样就能让自己和听的人都不那么难过。这一幕，像钉子一样深深楔进了郎涛的心里。

　　为让孩子们学会面对离别与思念，郎涛以绘本《太阳下山33次》为载体，开启了情感教育之旅。阅读活动中，他没有照本宣科，而是引导孩子们将自身情感投射其中。孩子们用稚嫩的笔触描绘着“担心妈妈被狐狸吃掉”的恐惧，也画出了“紧紧抱着妈妈”的爱意。角色扮演环节，他坚持因材施教，不设定标准答案。讨论“太阳公公又要下山了，妈妈今天会回来吗？”这句台词时，有的孩子主张眼含泪光、声音轻柔；说到重逢时刻，又琢磨着眼神明亮、充满惊喜。他们争论着、模仿着，将内心积压的思念与脆弱，安全地释放在这个童话世界里。

　　笃行致远 静待花开香遍山谷

　　在与孩子们的朝夕相处中，郎涛不仅是教育者，更是同行者。他和孩子们一起踢球、跳绳、看书、讲故事；他带着孩子们去后山赏花、去河边写生、去大集卖货。在自主游戏中，他通过幼儿表征和一对一倾听，跳出主观评判，读懂游戏行为背后的思考与需求，并据此及时调整游戏环境、投放适宜材料，让自主游戏真正成为孩子们自由表达、自发探究、自主成长的舞台。他用爱的行动驱散留守儿童的孤寂，孩子们也用质朴回馈着他的爱。吃午点时，会有小手把饼干递到他嘴边；踢球满头大汗时，会有孩子跑来用纸巾帮他擦汗；走在大集里，熟悉的乡亲们笑着跟他打招呼。最初心中的那份空落，逐渐被这些细碎温热的瞬间填满。那颗多年前就种下的种子，终于在这片山里生了根，发了芽。

　　多年的乡村教育实践，让郎涛对教育有了更深更纯粹的理解。他认为，教育不是脱离实际的纸上谈兵，也不是追求完美的流水线生产，而是看见每个孩子的缺口，接住每个孩子的情绪，陪着他们把缺口慢慢长出花来。在这里，他不仅是那个站在讲台上传授知识的老师，更是孩子们情绪的收纳箱、思念的摆渡人，是和他们一起在山野里长大的同行者。扎根山区学前教育十余载，青年幼师郎涛与山里娃的“倔强”，从来不是对抗，而是在山风里互相温暖，在等待中彼此照亮。他守护着山里娃的成长，也在这份事业中找到了作为一名男幼师的职业尊严与生命意义。他愿继续做那个守山人，陪着一批又一批孩子从幼儿园出发，带着爱和勇敢，走向更远的世界。