在近日召开的《北京市生活垃圾管理条例》实施周年部署大会上，东城区西中街小学、北京市第五十中学获得“垃圾分类推进工作先进集体”荣誉称号。

　　东城区西中街小学

　　争做垃圾分类“四员”志愿者

　　西中街小学优质教育资源带成立垃圾分类及节约粮食专班领导小组，研究部署垃圾分类推进工作，对师生进行垃圾分类知识宣传教育，并组织开展丰富多彩的垃圾分类“四员”实践活动，通过实践活动培养师生的环保意识和环保能力，并把“垃圾分类，从我做起”的理念融入教育教学活动和资源带管理工作中。

　　垃圾分类“四员”实践活动，是通过小手拉大手让垃圾分类走进家庭、走进社区，倡导学生成为垃圾分类的小小宣传员、践行员和监督员、管理员。

　　垃圾分类

　　宣传先行

　　资源带利用学校公众号、班级板报、校园宣传栏等形式，开展以“垃圾分类，保护环境”为主题的各类活动，既丰富了校园文化建设，又提高了师生对垃圾分类工作的知晓率、参与率。

　　垃圾分类

　　变废为宝

　　为了提高学生的垃圾减量、垃圾分类意识，让垃圾分类、废物利用成为大家的新习惯，资源带成立了变废为宝手工坊，在那里，同学们用自己的奇思妙想和灵巧的双手将废弃材料“变”为一个个精美的环保作品。

　　垃圾分类

　　家校共育

　　资源带重视学生的宣传教育，通过广播、升旗仪式等对学生进行知识宣讲，教育学生要自觉遵守分类规定，主动学习相关知识，并将所学“带回”家庭，和家长一起参与家庭垃圾分类行动。

　　活动分享

　　周末，资源带的师生和家长们一起参观了社区垃圾站和垃圾中转处理站。在参观胡家园垃圾分捡站，大家看到工作人员要将那些没有在家中分好类的垃圾进行手工分拣，再分类投入，这样的垃圾大大增加了垃圾处理的难度和时间。工作人员忍受着难闻的气味一点点分拣垃圾的场景更让师生、家长们都很受触动，大家在参观完之后主动回到社区，拿上工具，用实际行动加入到绿色环保行动中来。这样的活动在资源带已成常态，定期开展。

　　北京市第五十中学

　　充分发挥学生主观能动性

　　北京市第五十中学利用广播、校园电视台、学校橱窗及班级板报等多渠道、多平台对全校师生进行垃圾分类宣传；利用常态班会课，教师宣讲垃圾分类知识，与劳动教育相结合，让学生理解垃圾分类活动背后的意义，对学生进行价值引领；组织学生制作垃圾分类小报，讲述垃圾分类故事，固化学习成果；召开全校家长委员会，充分发挥家长委员的辐射作用，动员家长与师生一起行动起来。

　　真正的教育是学生的自我教育，学校还充分调动学生主观能动性，为学生自治管理、自主设计搭建平台，让他们在动手动脑的过程中了解垃圾分类背后的意义，切实增强环保意识。

　　垃圾分类

　　自治管理

　　师生在校就餐后产生的各类垃圾在校园垃圾中占有相当大的比重，除了老师们的管理和监督之外，每个班级会推选1名责任心强、热心为集体服务的同学做“班级垃圾分类监督员”，每个年级会推选出8名德才兼备的优秀学生共同组成“年级垃圾分类监督小组”，在每日餐后做好本年级巡查、整改、记录、反馈、评价工作。这不仅培养了学生热爱劳动、参与社会服务的奉献精神，同时还有效引导了学生自治管理。

　　同时，学校积极倡导“少量打餐、一次吃完、不够再取”的用餐原则，实施“餐后0米粒”行动计划，坚决杜绝浪费行为，树立“节约粮食、光盘行动”的模范，引导学生见贤思齐。

　　垃圾分类

　　自主设计

　　学校通用技术备课组利用课堂主阵地，发挥通用技术学科优势，从培养学生设计思维、提高动手能力的课程理念出发，组织学生开展了“适合校园中使用的分类垃圾桶”主题设计活动。同学们仔细观察、实地调查、科学设计、精心制作、反复试验，在“做中学”，在“学中做”，解决在生活中发现的问题，活动更激发了同学们“从我做起并带动周边环境，主动实施垃圾分类”的强烈意识和自觉行动。

　　感悟分享

　　“我们组所做的垃圾桶款式与航空航天有关，一定的辨识度更能吸引人们的注意。由于在班级内使用，我们充分考虑要节约空间，火箭造型充分应用了纵向空间，节约了水平空间。制作过程中我们遇到了很多困难，比如电路接连问题，产品设计与制作误差……但我们没有放弃，大家齐心协力攻破难关。在解决风扇电路连接问题时我们还请来了物理老师帮忙解决问题，这也让我们体会到学科知识的重要性。”——高一3班 周正航、谭子傲