据中国网报道，在两会上，全国政协委员、京剧表演艺术家梅葆玖表示，中华民族在5000多年连绵不断的文明发展进程中创造了博大精深的优秀文化，这些文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。他还建议，关注青少年传统文化素质培养，通过让孩子练毛笔字、学习繁体字、多听多唱京剧等方式，使优秀传统文化走进青少年心田。

　　戏曲文化，是中华民族传统文化中的一颗瑰宝，让孩子参与到丰富多彩的艺术学习活动中去，通过多样化的审美体验，不仅能够使学生学会尊重多元艺术文化，树立健康的审美观，全面提高艺术素养，更可以通过通过艺术审美和艺术实践，培养学生的艺术综合能力，进而形成健康的审美观、价值观、人生观、使学生得到全面发展，达到以艺术美晕染道德美的目标。

　　在近年的未成年人思想道德教育工作实践中，通过对开展戏剧教育的中小学校走访调研，笔者越发感到戏剧教育在“以文化人、以文育人”和“立德树人”中的重要作用。北京市海淀是首个推行教育实验研究的首都城区。在2012年就向全区中小学校发布了《关于海淀区中小学开展戏剧教育课程实验实施方案》，在全区范围招募实验学校，开展学校戏剧教育调研。目前，已经有33所中小学校参加全区范畴内的戏剧教育课程实验项目：其中中学18所、小学15所。剧种包括京剧、黄梅戏等戏曲，皮影戏、木偶剧等民间艺术，话剧、歌舞剧等现代剧。课程形式有“京剧进校园”、戏剧社团、戏剧课程和戏剧实践活动（戏剧节）等，目前正在有计划、有步骤地构建我国基础教育中小学戏剧课程。

　　那么如何达到“以艺术美晕染道德美”的目标，真正将校园戏剧教育推向纵深呢？笔者认为有三个方面需要着重做好。

　　一是要统筹做好戏剧教育区域研究规划工作。俗语讲“纲举目张”，欲做好头绪纷繁、内容冗杂的校园戏剧教育，必须统筹区域力量首先做好教研规划，从发掘戏剧育人功能、开发戏剧课程、探索戏剧教学法和建设戏剧社团等方面为广大中小学校开展专项教育指明方向。

　　二是要“以赛代练”为中小学生的教研成果提供展示平台。同样以北京市海淀区为例，2013年首次成功举办德育戏剧周，在社会上反响较大。一方面，各学校利用专业艺术团体资源，排演一些反映学校办学理念的大戏，例如清华附小校史剧《丁香花开》、中关村一小儿童京剧《木偶奇遇记》、中关村二小儿童舞剧《野斑马》等，另一方面也为孩子们提供了广阔的展示平台，从而激发起更大的学习热情。

　　三是要为中小学校戏剧教师开展深入系统的培训。如果把中小学戏剧教育的目标定位于学生人格塑造及培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上，那么作为指导教师，必须具备深厚的艺术教育功底。为此，必须为中小学校戏剧教师提供编剧、导演、表演及道具四个模块的系统培训，并适时组织课程观摩活动。在有条件的地方，还可以将戏剧教师引入中央戏剧学院等专业团体，实地了解剧场教育等的培训方式和方法，为实现基础教育阶段戏剧教育本土化带来有益的借鉴与启示。（刘洋）